学校目標・学校経営方針

ともに学ぼう　優しくかかわろう　心と体をきたえよう

子供達が縦にも横にもつながっている

1. 活気があり、何事にも本気で取り組む子
2. 自分たちで、自分たちの生活をよりよくできる子

プロに徹する

1. 教師は、子供にとって生き方のロールモデル
2. 学び続ける教師、夢中にさせる教師、ユーモアのある教師

笑顔と夢がいっぱいの学校

1. 全ての児童、保護者・地域、職員にとって魅力ある学校
2. 勤めるのが楽しくて仕方がない学校

1. かかわりを大切にする教育
   人権、生命の尊重（差別の未然防止）、体罰、暴言、威圧的な姿勢を否定する⇒安全、安心な学校（安心感のある学校）
   児童も教職員も保護者も「（子どもや教職員の）いいところを見つけて伝える」⇒“3ほめ”の励行（努力、人のため、よい発想と実行）
   大津茂小の全職員が、全児童に温かい柔軟なかかわりを⇒いじめ、不登校対策
2. 充実した学級経営
   学級経営の基本を学校として統一（学習環境、学習規律、方針）
   心の通い合う生徒指導の推進⇒学年の連携、生徒指導担当や管理職との連携、子ども同士をつなげる取組⇒「楽しい教師」→「信頼される教師」→「尊敬される教師」を目指す
   学習、学校行事、特別活動に本気で取り組ませる⇒本気で取り組むから成長できる
3. 授業力向上
   校内研修にこだわる、特別活動にこだわる、振り返りにこだわる⇒特別活動の研修に本気で取り組むことで、学力も向上《相乗効果》
   ベテランと若手の協働体制の構築（タブレットの効果的活用）⇒ベテラン教員の経験＋若手教員のICTスキルのベストミックスを図る
   チームで教材研究、授業改善、協働実践（学び合い、高め合い）

1. 特別活動の力、特別活動の手法を最大限活用し、児童と教師との信頼関係づくり・児童同士の人間関係づくりを積極的に育む。全ての児童が、「もし私が困っても、きっと誰かが助けてくれる、何とかしてくれる」と思えるような安心感のある学校を目指す。
2. 学級内の課題を、教科・道徳・特別活動を通して解決に近付くよう、意識的に取り組ませる。自分たちに課題があることを自覚させることで、本気で考えさせる。
3. 学習評価を「教師の指導改善」＋「児童の学習改善」につながるものととらえる。そして、教師間の協働と共有を大切にし、評価方法を一人で考えるのではなく、学年団で評価計画や評価のためのツールを分担して考える。評価して終わりではなく、評価結果を踏まえて指導力向上を図る。
4. 教職員の本気の取組で、生徒指導上の問題を減少させ、働き方改革につなげる。「One Team 大津茂」を構築し、支え合い励まし合いながら組織力で勝負する。
5. 家庭や地域との連携を密にし、開かれた学校づくりを積極的に推進する。児童が学びたい学校、保護者が通わせたい学校、地域の方が行きたくなる学校、教職員が勤めたい学校を目指す。