令和5年度　学校教育目標

人・自然・地域と共に学び生きる　こころ豊かな子どもの育成 ～　「とかいなか」をめざして　～

夢が持て　明日が待ち遠しい学校

児童一人ひとりの個性を生かしたきめ細やかな英語教育

• 短時間学習（イングリッシュタイム）全学年12単位時間（36コマ）

地域との連携を図った体験活動

1. 農業体験（筍堀、竹炭体験、竹林（竹藪）の管理など筍や竹に関する体験）
2. 自然体験（峯相の里や自然観察の森、桜山公園などでの活動）

小規模校の良さを生かした教育活動

• 少人数だからこそできる交流活動

1. 自他の命、尊厳、人権の重視（道徳性の向上）
2. 安全で安心、自己存在の保証と自己肯定感の向上
3. (生涯に渡り)自主・自発的に学び続ける楽しさの享受
4. 夢や志の発展的持続
5. 心身の健康維持、向上への努力

1. 身につける資質・能力を意識した学習活動（汎用できる力）
   「生きて働く知識・技能」
   「未知の状況にも対応できる思考力・判断力・表現力」
   「学びを人生や社会に活かそうとする学びに向かう力及び人間性」
2. 「主体的・対話的で深い学びの」実施
3. 地域の教育力（物・人）を活用したカリキュラムマネジメント
4. 外部人材、関係機関との協力による「チーム学校」
5. 新しい教育活動に対する研究
   道徳の教科化、英語、プログラミング学習、消費者教育、キャリア教育、インクルーシブ教育、ライフスキル教育、男女共生（ジェンダー）教育、人権教育、etc

1. 説明型授業の改善を目指す授業力
   授業での自発的な相互参観、先進校視察と情報共有
2. 家庭での自主学習の奨励
   的確な教師と保護者の支援と評価及び協力態勢

1. 原点に戻っての共通理解
   目的の共有、系統表の見直し、実践者招聘による校内研修
2. アサーションの育成（相手を尊重する自己主張）

1. 道徳教育の先行研究
2. 外国語教育についての創意工夫や先進校視察
3. 小中一貫教育の継承と発展
   配慮児童や「Age×5」、キャリアノート、読書デー等の情報交換
   「あじふかきこころ」と「あろは」の徹底（挨拶、廊下歩行、履き物）

1. 保護者と地域への啓発、貢献活動
   竹と筍学習の発展、地域行事への協力、NPO法人との連携、健康教育の連携

平成30年2月、太市小学校5年生が総合的な学習の時間「太市未来予想図」の中で生み出した言葉である。

そこには、太市地区が将来的に「都会に近い田舎」を目指すべきという子ども達の願いが込められている。

「大きな田舎の小さなまちづくり」を目標にしている校区、地域も正に最良の合い言葉、キャッチフレーズであると啓発に努めている。さらには、この言葉を折句的に本年度の指導の重点を表現し、その実現に努める。

• 「と」 友達と（同僚と）　（4）「チーム太市」の深化
• 「か」 語り合い　（2） 対話力の育成
• 「い」 意欲的に学び行動する　（1）自主性の育成と主体的な学習の推進
• 「な」 仲間を増やし　（4）「チーム太市」の深化
• 「か」 開拓していく　（3）自他の尊厳と夢や志の発展的持続